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开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

2018-04-02麦兔教育网

开启“怀古”诗词赏鉴之门 教案

——《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》

一、 三维目标:

1、知识目标:了解苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》之文学常识、思想内涵。

2、能力目标:①理解“借古抒情”的三条路径:借古讽今、怀古伤今、借古喻己。

②用作文课所学的“联想三路径”(相似联想、相关联想、相对联想)

来分析词中景物与典故。

③学习准确品析 “怀古”诗词中诗人(词人)的心志情怀。

3、情意目标:理解词人复杂的心情,丰富学生的情感世界

二、教学重点:

1、情与景的自然结合 ,情与史的有机联系。

2、背诵两首词,感受两首词不同的情感。对比鉴赏苏轼与辛弃疾各具特色的豪放词风格。

三、教学难点:

以“景”衬“情”、以“史”知“情”是鉴赏方法。

四、教学方法:

探究法 、比较阅读法。

五、教学时数:

1课时

六、教学步骤

一、巧用问答导课标

1、今天我们讲两首词(幻灯片1)这两首词的题材是一样的,都是什么?

学生齐答:咏史怀古词

2、知人论世,请看一下时期有何不同?

学生齐答:第一首的北宋时期苏轼写的《念奴娇·赤壁怀古》,第二首是南宋辛弃疾写的的《永遇乐·京口北固亭怀古》。

二、 咬文嚼字明概念

说到“怀古”两个字,我们学过两类怀古诗词。一类是“登临怀古”,一类是“咏史怀古”,二者如何区分?有何异同?

师生探讨,明确:

是否到史实的发生地是区分这关键。

咏史怀古诗词

登临怀古

身临其境,触景生情

用典

借题发挥

咏史怀古

思接千载,联想古人

三、 咏史手法三板斧

咏史怀古之特点是:用古人典故,借题发挥。

一般来说,都是对史实“攻其一点,不及其余”,多用简洁的文字、精选的意象、融合对自然、社会、历史的感触。细分咏史之手法有一下三种:

①借古讽今——多劝喻统治者应以史为鉴,或讽刺当政者荒淫昏庸。

②怀古伤今——喟叹朝代兴衰变化,悲叹昔盛今衰或物是人非,感慨岁月瞬息变幻,表现历经沧桑的深沉忧郁。

③借古抒怀——借古人事迹,与自己比衬,以古人自况,寄托自己对人生的深沉感慨:或悲叹韶光易逝,年华蹉跎;或抒发豪情壮志,或自伤怀才不遇,或感慨功业未就而鬓发已白。

四、 二词比较析怀古

先来看看北宋文豪苏东坡的怀古名篇《念奴娇·赤壁怀古》

谁来介绍一下此时期的苏轼?

学生回答:苏轼(1036—1101)字:子瞻,号:东坡居士,北宋 四川眉山人。

教师明确(见幻灯)

本词作于1082年(神宗元丰五年),因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。47岁