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澳门葡京在线官网版三年级语文下册全册教案7

2018-04-01麦兔教育网

26、剪枝的学问

教学目标 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解剪枝是为了得到更多更大的果子,明白“减少”是为了“增加”的道理。

教学内容

分 析 《剪枝的学问》这篇课文通过记叙“我”在桃园里看见王大伯忙着剪枝,感到疑惑不解,之后从王大伯口中了解到剪枝的目的,从中悟出“减少”是为了“增加”的哲理。由此可见生活处处皆学问,要学会留心观察周围事物,在生活中学习。

整个文章按照事情发展的顺序,依循“生疑——释疑——明理”的线索进行叙述,感悟自然真实,有水到渠成的功效。

重点难点 1. 通过关键词语体会作者心情的变化,理解课文内容。

2. 懂得“减少”是为了“增加”这个哲理,并融会贯通领会生活中的许多小事例中蕴涵哲理。

教学准备 录音,小黑板

教学时间 ( 2 )课时

第(一)课时教学过程

教学环节 师 生 活 动 设计意图

一、导入新课 二、初读课文 三、教学生字字形,指导书写。 1、板书:剪枝。你知道什么是“剪枝”吗?(拿把剪刀给小树修修剪剪。)

2、如果见到种果树的农民伯伯剪枝,你有什么问题问问他吗?

3、劳动中的知识也不少,我们今天就来了解“剪枝的学问”。揭示课题。

1、自读课文,要求

(1)借助拼音读准字音,读通句子,长句子多读几遍。

(2)大声读课文,不理解的词语下打个问号,并尝试联系上下文想想它的意思。 2、检查自学效果

(1)检查词语朗读情况:

剪枝 挥舞盼望 疯长 夺走 靠 红润 仿佛 胖娃娃 脸蛋 不禁 远近闻名充满信心满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜

(2)检查课文朗读情况:

比一比,谁读得最棒。

(3)尝试理清课文层次。友情提示:找到季节变化的关键词,按事情发展顺序分段。

3、朗读全文,用自己的话说说课文的主要内容。

1、 出示生字:你觉得这些字有哪些难记或者容易写错,要提醒大家注意的吗?

2、 指导记忆字形:主要引导学生用熟字记

3、 指导书写。

“剪、夺、蛋、禁、靠”注意上紧下松

4、 学生进行描红、临写 激发学习课文的 兴趣

检查反馈读书情况

课堂上留给孩子做作业的时间

第(二)课时教学过程

教学环节 师 生 活 动 设计意图

一、复习导入

二、精读课文 三、总结全文

四、布置作业 1、 听写词语:满怀好奇 一脸疑惑 将信将疑 又惊又喜

2、 仔细观察这几个词语,你发现了什么?这是我们今天要学的这篇课文中的四个描写作者心理活动的词语。作者为什么会有这些心理变化呢?今天这节课我们一起来学习课文。

1、学习第一段

(1)王大伯是种桃能手,从哪里可以看出?(远近闻名、总是、大、甜)

换词理解:能手(能人)、远近闻名(人尽皆知、家喻户晓)。

(2)指导朗读,读出敬佩的语气。

过渡:如果此时王大伯出现在你眼前,你有什么问题问他吗?

2、学习第二段

(1)“我”跟你一样好奇,板书:满怀好奇,指导读好这个词语。

过渡:怎么他的桃子就能结得那么大,那么甜呢?跟着“我”一起去看一看,问个究竟。

(2)自由读一读第二自然段。

(3)我看到了什么?

4)再读,说说还从这些内容中读懂了什么?

(剪枝动作熟练、潇洒;慧眼识“枝”能一眼分辨出有用枝和无用枝,经验丰富;剪掉了许多的枝条)

(5)好好的枝条被剪掉,我看到后的心情或者说表情是什么样的呢?

(6)出示,指导朗读:“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?”

(7)看到我一脸疑惑的样子,王大伯把剪枝的原因告诉了我。

(8)从王大伯的说明中你知道了什么?

(9)王大伯对不能结桃子的枝条“咔嚓咔嚓”地剪去,对能结桃子的枝条“抚摸”,“充满信心的说”,真不愧是个种桃能手啊!

(10)我听了王大伯的话,不再一脸疑惑,出现了什么变化?板书:将信将疑

什么叫“将信将疑”?“我”疑的是什么?信的理由又是什么?

3、学习第三段(1)指名读一读

(2)春天到了桃花开得怎样?从哪里可以看出?播放图片欣赏美景。(蜂在花中舞,人在树下戏)随机说上几句古诗赞赞眼前景象。

(3)此时的我最盼望什么?

(4)指导朗读:语气轻松、愉快。

4、学习第四段

(1)桃树春天开花,夏天结果。所以暑假一到,“我”就来到了王大伯的桃园。这时的我看到了什么景象呢?

(2)王大伯桃园里结的桃子有什么特点?你从哪些句子看出来的?

(3)看到这些桃子的我心情怎样?(惊讶、高兴,即又惊又喜)

我惊的是什么?喜的又是什么?

(4)此时的“我”不禁想起什么?小结:看来“减少”是为了“增加”啊。这劳动中也藏着丰富的学问,我们可得好好向生活学习,向有经验的人学习呀。 1、朗读全文,说说剪枝的学问到底是什么?

(引导学生发散思考:“减少”是为了“增加”;去“伪”存“真”,去“杂”存“精”;有所失也会有所得……)

2、学完课文后你还有什么疑问吗?

3、小结:“剪枝的学问”告诉我们生活就是一本教科书,到处有学问,只要我们平时注意观察,留心周围事物,并且善于思考,就能发现生活中的规律。

1、把这个故事讲给别人听。

2、完成练习册。

3、拓展作业:在我们的生活中你发现有哪些现象,哪些事情中隐含着这样的道理?请将自己的发现写下来,多多益善。复习巩固 设计课堂教学必须有一个着眼点,这个“点”我们姑且称为“课眼”。这一课的行文是以“我”的情感变化为线索的,课文中用了这样四个词语“满怀好奇——一脸疑惑——将信将疑——又惊又喜”。教学时,我们可以先把这四个词语板书出来,然后一个一个地引导学生读文理解,内化感悟,在随着“我”的情感变化起伏中,共鸣共振,使之懂得“学问学问,一学二问”的道理,在学文中加厚生活的积累,增强了解生活的情趣。

板书设计

反思重建

习作8

教学目标 ⒈读懂例文《肚子再也不疼了》,了解这个童话是怎么编出来的。

⒉能根据自己的认识,选用合适的图画,编一个童话故事,要把事情的经过及养成良好习惯的好处叙述清楚。

3、教育学生从小养成不挑食、不偏食和讲究卫生的良好习惯。

教学内容

分 析 本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥“小组学习”的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

重点难点 在练说的基础上,编写童话。

教学准备 按事情发展的顺序,把童话编写得生动有趣。

教学时间 ( 2 )课时

第(一)课时教学过程

教学环节 师 生 活 动 设计意图

一、启发谈话,导入新课 二、阅读例文,了解写法 三、学生习作 1、 指导看图,这个小朋友坐得真直,两眼看着

老师,习惯多好啊!我知道你们还有许多好习惯,能告诉老师吗?这些好习惯对我们有什么好处?

2、 示图:图上这几个小动物的习惯好不好?这样做有什么后果呢?

3、 看到他们有不良习惯,你们心里会怎么想?怎么办?有没有更好的办法?

小朋友最喜欢听故事了,如果我们编一个有关这些不良习惯的害处的故事,他们一定喜欢听。耿新华同学就是这样一个有心人,让我们一起来看看他编的童话故事,好吗?

⒈学生轻声自读例文《肚子再也不疼了》。思考:(1)故事里写了谁?他有什么不良习惯?

(2)小作者先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?

(3)故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚了?是怎样讲清楚的?

(4)你认为哪些地方写得好?

2、这个童话故事是编给谁看的? 1、过渡:同学们,你们说用这个办法来帮助那些有不良习惯的小朋友,好不好?

2、 准备写什么呢?想让谁来做主人公?他的不良习惯是什么?对身体有什么影响?后来是怎样做的?

3、学生自行习作,教师巡视 说起小动物,孩子们都是熟悉的,可是要编动物童话故事,尤其是在短短的时间内就要形成腹稿,不要说儿童,就是成年人也会觉得有些难度。这也正是这次习作的难点所在,看上去应该比较好写的习作,真动起笔来却觉得思维不够开拓。因此作前的指导就显得尤为重要,而作前指导中如何启发学生思维进行大胆想象更是关键所在。因此,教学中应该通过一些形象生动、表情各异,甚至是类似于人的表情、动作、装扮的动物形象地出现,来启发学生思维,加深学生的理解和体验,使学生有所感悟和思考,到情感熏陶,获得思维启迪,享受审美乐趣。

第(二)课时教学过程

教学环节 师 生 活 动 设计意图

一、学生习作,教师巡视 二、交流评议 学生习作

好的同学先自己读一读,看看句子有没有写通顺了,有没有错别字 1、 你的故事读给你的同桌听,请同桌帮你提提意见

2、 谁愿意把你的故事先给大家分享?

3、评议:你们觉得他哪里写得好?还有哪些不足? 由于孩子的情感体验不同,他们对画面的理解也存在着差异,所形成的故事更是各有千秋。因此在教学中,要注意引导孩子之间的交流,交流彼此想法等形式,鼓励孩子们说自己的故事,评别人的故事,提高口语交际和修改习作的能力。

板书设计

反思重建

练习8

教学目标 1、 仔细看图,明白三个小伙伴以及三个小和尚的故事,然后再用几句话写下想法,不会写的字可以麦兔,最后议一议:三个小和尚应该怎么做?

2、 照样子,练习“晶、蒜、森”三个字。

3、 背熟八条成语和《明日歌》。

4、 选择感兴趣的主题办一份手抄报,班级展览并交流。

5、 学写毛笔字。

教学时间 ( 3 )课时

第(一)课时教学过程

教学环节 师 生 活 动 设计意图

一、教学学用字词句

二.教学写好钢笔字 1、审题,明确练习要求

2、指导:学生看两组图,说说它们的意思。

(1)出示第二组图,请学生仔细观察,想想三个小和尚之间发生了一件什么事,结果怎么

(2) 请学生讲述三个小和尚的故事。

(3)出示第一组图,同桌谈论,说说图中的内容,注意把故事的结果说清楚

(4)全班交流:你是喜欢“三个小伙伴”呢,还是喜欢“三个小和尚”,为什么?(5)教师相机指导,引导学生把话说清楚,理由说充分。遇到学生说得精彩的字、词、句,可请学生板书到黑板上,有选择地带领学生读一读,学生可自主积累。 3、练习

(1) 说说读了两个小故事后的想法。(2) 大家评议,学生各抒己见,只要有想法,说得有道理就行。

(3) 请学生用几句话写下自己的想法,不会写的字可以麦兔或者询问老师、同学。

(4) 请几位学生读自己写的句子,师生共同评议,知道学生围绕一个意思写,发现学生写得生动的句子或板书或表扬。

其他学生可与小伙伴交流,修改意思不明确的句子。

4、议一议

学生开动脑筋,展开丰富的想象,说说“三个小和尚”该怎么做才能让庙里的水缸总是满满的。

审题

指导(1)出示:晶、蒜、森

(2)请学生仔细观察字形,说说自己的发现(3)出示:(书上)我的发现:下半部分要写得左小右大才好看。练习

(1) 师巡视,注意纠正学生不正确的书写姿势

(2) 根据描红情况,教师及时小结,并选择范写,再让学生仿写。

4、 反馈

第(二)课时教学过程

教学环节 师 生 活 动 设计意图

一、教学读读背背

二、做做练练 1、 熟记成语

(1) 说说怎样学习成语。

(2) 请学生自主学习成语。

(3) 指名汇报学习成果,教师相机指导读准字音,引导学生发现成语的意思以及用法并归类。(可以事先让学生预习)

(4) 归类:来自语言故事,都告诉人民一个道理

(5) 学生练习朗读和背诵。2. 背诵《明日歌》

(1) 自由读,谈谈感受或提出不懂的问题

(2)全班交流这首诗的意思。

(3)指导学生正确断句,读出节奏。

(4)指导学生朗读全诗,并能正确、有节奏、有感情地背诵。

(5)课外拓展:可后收集表达同样意思的诗或名言警句。

1、 交流自己的爱好。 2、 明确学习任务:办一份手抄小报,请学生谈谈打算怎样办小报。(师引导从选取主题、收集资料、编排设计、分工合作几个方面谈) 3、 学生自主选取主题,给小报取名。 4、 全班交流,指导抓住主题命名。 5、自由组成编报小组,分工合作,自主办报。学生完成后带来,组织学生评议,准备办一个小报展览。(1)记者招待会,请各位同学拿出自己办的小报,以推销员的身份向大家推销小报。:要求:把自己的特色说清楚。(2)师生共同参与欣赏、评议、可吸收优点,也可以提出建议。(3) 评选出销量最好的前几名小报,张贴在玻璃窗或板报上。(4)办的不理想的,可再进行修改。