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炮手教案

2018-04-01麦兔教育网

教学目标:

1、能在语言环境中认识“颤”字,会认读、书写“炮、黎、瞭、煞、驻、凛、冽、瞄、垮”9个字。

2、联系上下文理解词语“苍白、煞白、惨白”的含义,学习透过描写人物神态的词句,体会人物的内心,体会炮手顾全大局,牺牲小我的精神。

3、正确、流利地朗读课文,在理解内容的基础上,尝试有感情地朗读课文10-15自然段。

教学重难点:

重点:指导学生体会炮手与将军之间的对话,能理解炮手说话时的心情,再有感情地读出来。

难点:体会炮手为了国家,人民的利益,默默奉献自我,牺牲自我的精神。

教学准备:课件、实物投影仪

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

1、认读字词,理解词义。

2、感知课文内容,感悟炮手的奉献精神。

3、在理解内容的基础上尝试有感情地朗读课文。

教学过程:

一、故事导入

1、一百多年前,在地球的另一边,德国人野心勃勃,想要吞并法国,于是向法国发动了侵略战争。那年冬天,德国军队已经打到了法国首都巴黎的郊外,情况十分危急。为了保卫国家的领土,保卫老百姓的生命财产,反抗侵略者,法国军队奋勇战斗。其中,发生了一个感人至深的故事,也就是我们这节课要学习的课文——《炮手》。

2、板书课题,齐读,注意“炮”字的写法,它是由“火”和“包”组成的;看到“炮”字,我似乎就看到了战场上炮火连天、硝烟弥漫的场景;写完“手”,指名读课题,“炮手”就是专门负责开炮的士兵,像这样带“手”字的称呼,你还知道哪些?(歌手、选手、舵手、枪手、射手、高手、能手……)

3、齐读课题。

二、初读识字词,感知内容

1、自由读读课文,要求:读准字音,读通句子。

2、指名各轮读一个自然段,边读边正音。

3、自己再读课文,争取读得准确、流利,边读边想:课文讲了一件什么事?(出示填空)

(时间) (谁) (为了什么) (做了什么)

三、再读课文,熟悉内容

1、这篇课文描写了很多次将军和炮手的对话,我想请一位同学读将军的话,一位同学读炮手的话,其余同学读叙述语。

2、再读一遍,男同学读将军的话,女同学读炮手的话,老师读叙述语。

3、我把他们的对话写了出来,请同桌各扮演一个角色读一读。

4、刚才扮演将军的仍旧读将军的话,“炮手”就读炮手的话。

5、哪两位同桌愿意读给大家听听?

四、细读理解,品读感悟

1、“喂,炮手!”将军是怎样说的这句话?生说师点击出提示语,像这样提示语在说的话后面的还有几处,有(学生说,老师点击出来)。

2、课文里的对话形式还很丰富,有提示语在后的,也有提示语在前的(点击),也有提示语在中间的(点击),还有没有提示语的。齐读句子。有了这些提示语,我们就可以知道人物说话时的语气语调,也可以知道人物说话时的神态表情,你们以后也要学会运用提示语哦!

3、现在就请你默读课文,用波浪线勾画出描写炮手神态的语句。

4、指名读自己勾画的句子。如:“一个脸色苍白的士兵应道。”实物投影仪上演示,问:孩子们,听到将军的话,炮手心里会想些什么?他在猜测,他在担心哪!所以他脸色苍白(板书:苍白)。谁能用朗读表达出炮手的担心、紧张?(练读-个别读-齐读)

5、接着,教师引读 “你看到那座桥了吗?”

“看得很清楚,将军。”

“看到左边的农舍了吗?就在丛林后面,那座红瓦白墙的房子。”

士兵的脸色煞白:“我看到了,将军。”(勾画出句子)这时,炮手心里又是怎么想的?把他心里想的话说出来。(引读体会炮手的心情)炮手多么害怕、多么紧张,所以他的脸色煞白(板书:煞白)。谁再来读读这部分?

6、“这是德军的一个驻地,伙计,给它一炮!”听到将军的命令,如果你是炮手,你会怎么想?这怎么可能?那是我的家,为什么叫我炸掉它?我不能炸!(你很不舍)到底炸还是不炸?(矛盾重重、进退两难)不能炸,那可是我家仅有的一点财产啊!不行,现在那里住的是德军!德国人已经占领了我的家园,还要侵占我们的首都、侵占我的祖国!哦,天啊!怎么办?怎么办?他十分矛盾,难以抉择,所以脸色更加惨白(板书在:惨白)了。从“苍白 煞白 惨白”,炮手的内心经受了越来越痛苦的煎熬。“这时,裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。”谁再来读读这两句话?(个别读-齐读)

你发觉这段话中前后矛盾的地方了吗?(裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤,说明天气很冷,可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠,很矛盾。)是啊,这样的描写叫“对比”,这一处对比描写看似不合理却又非常真实,什么原因?(因为炮手的心里实在是矛盾之极,他越来越紧张害怕,他额上滚下的是矛盾、害怕、紧张的冷汗!)

7、但是,炮手最终作出了一个正确而伟大的选择:他服从了命令,仔细瞄准目标,开了一炮。结果怎么样?将军怎么说的?

“干得好,伙计!这座农舍看来不太结实,它全垮了!”将军连声喝彩,回头微笑着看看炮手。是啊,随着“砰!”的一声巨响,德军的那个驻地被毁灭了,巴黎的威胁解除了,将军对炮手的精湛技术非常满意,怎能不连声喝彩?谁再来为炮手喝彩?(个别读-齐读)

8、可是,他吃了一惊:炮手的脸颊上流下了两行热泪。这是为什么?

随着那声炮响,他的家变成了一阵浓烟,他亲爱的家没了!他那温暖的港湾就这样消失了,那可是他生活过的家呀!而今天,他却亲手炸毁了房子,炸毁了他家仅有的一点财产。有谁知道他的心在滴血呀?所以,他流下了两行热泪。这里又是一处对比描写,你能读出这种强烈的对比吗?(练读-个别读-齐读)

9、当将军不解地问他:“你怎么啦,炮手?”他这样说道:“请您原谅,将军。”炮手低沉地说,“那是我家的房子。在这个世界上,它是我家仅有的一点财产。”读到这里,你想对炮手说点什么?

10、让我们把对炮手的崇敬之情化作声情并茂的朗读,再次齐读全文。

11、炮手知道那是自己的房子,为什么还要瞄准房子开炮?

四、拓展练习

1、这位普普通通的法国炮手,为了国家,把自己的家也亲自炸毁了,他的行为深深地感动了我!我想用一个好词来赞美他,可是,我感动得一时想不出来,谁能帮帮我?出示: 的炮手

2、正是因为有了这样伟大的炮手和其他乐于奉献的士兵,战争终于取得了胜利。战争结束后,炮手又回到了故乡,将会发生什么事呢?请发挥你的想象,写下来。

第二课时

教学内容:

1、书写生字词语。

2、续写故事。

3、完成本课相关练习。

教学过程:(略)

炮手

苍白 煞白 惨白

执行命令 舍家为国