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《阿里山纪行》教案教学设计17

2018-04-02麦兔教育网

十八课、阿里山纪行(第一课时)

【学习目标】

1. 掌握生字词

2.理清文章思路

3.学习移步换景的写作手法(即什么是游踪?)

【教学重点】1. 掌握生字词2.理清文章思路

【教学难点】3.学习移步换景的写作手法

【教学过程】

一.板书课题

同学们,今天我们一起来学习“阿里山纪行”。(板书课题)

二、出示目标

本节课学习目标是什么呢?出示:

1. 掌握生字词

2.理清文章思路

3.学习移步换景的写作手法

三、第一次“先学后教”(一读课文,扫除生字词)

1. 请同学们快速的朗读课文,圈划出不会的生字词并解决,或与同桌小声交流讨论。

时间:3分钟    

指明几位同学轮流朗读,有错即停,指明正音。师板书学生读错的字于黑板左侧,并及时表扬读音准确,声音洪亮,吐字清晰的同学。

学生可能读错的字有:风靡mǐ    山岚lán    堪称 kān   谛听dì  咣当  guāng    镶嵌 xiāng   鱼鳖  biē   静谧mì   参天 cān    雄踞 jù   一泓hóng   幢chuáng

2. 齐读这些生字两遍,并把拼音注在书上。

四、第二次“先学后教”(二读课文,划分段落)

(一)先学。

同学们,大家通过自学,已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学,请看投影(出示自学指导):

请同学们快速浏览课文,将文章分为三个层次并概括层意。要求语言简洁、准确,无错字。时间:5分钟。

(要求:学生独立思考并在课本上划分层次,写大意。师巡视,注意学生中有几种分发,思考如何后教。)

(二)后教。

1. 老师提请学生回答问题,师点拨,其他生举手帮助纠正补充,最后修改并记录。

2. ppt出示,整体点拨:

第一段(1):以《大海啊,故乡》和《高山青》开启全文,定下抒情基调。

第二段(2—9):这是游记的主体部分,写游阿里山的全过程。

第三段(10):仍以《高山青》作结,呼应开头,令人回味无穷。

五、第三次“先学后教”(三读课文,找出诗句,初步感受情感)

自学指导:

  1、画出文中表现作者游览线路的句子。

  2、找出文中写了哪些景物,并对它们的特征加以概括

 3、对所看到的景物,作者赋予怎样的感情?

方法:独立找出相关景物并思考,小组交流与讨论(5分钟)

行踪

  景物特征

情怀

搭机—改乘—穿过—到阿里山

云雾浓稠

思古幽情

徒步穿过—迂曲穿过—穿过—看到神木

潭水清澈

林区宁静

径曲路幽

森林无边

神木深邃

赞叹

六、当堂测试

完成《伴你学》3.9.10.11

七.板书设计

第一段(1):以《大海啊,故乡》和《高山青》 开启全文,定下抒情基调。

第二段(2—9):这是游记的主体部分,写游阿里山的全过程。

第三段(10):仍以《高山青》作结,呼应开头,令人回味无穷。

十八课、阿里山纪行(第二课时)

【学习目标】

1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美,积累优美的句子;

2、了解本文的语言特点。

【教学重点】1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美,积累优美的句子;

【教学难点】2、了解本文的语言特点。

【教学过程】

一、板书课题:

同学们,今天我们继续学习《阿里山纪行》。

二、出示目标:

本节课学习目标是什么呢?出示:

1、赏析语言典雅、含蓄的凝练美,积累优美的句子;

2、了解本文的语言特点。

三、第一次“先学后教”

㈠自学指导1:

本文的语言典雅、凝练、和谐、畅达,富于美感,请同学们找出,并赏析。

  1、从修辞的角度

  2、从词语的角度

  3、从感情的角度

2、学生独立思考,小组交流与讨论

3、老师提请学生回答问题,其他生补充纠正:

4、师点拨:(PPT出示)

5、生整理总结。

㈡自学指导2:

你感觉哪一段写的优美,把它背下来,比一比谁背的快。  时间:4分钟

2.生自学,师巡视,了解学情。

3. 检查自学效果:随机抽背2-3名同学。

四、第三次“先学后教”(总结)

1. 自学指导:1、找出文中写了哪些景物,并对它们的特征加以概括

 2、对所看到的景物,作者赋予怎样的感情(3分钟)

2.生自学,师巡视

3.师提问,其他生补充

4.集体点拨:

一、融情于景

潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界,甚至可以说是禅的世界。

二、托物寄情

它仍然是阿里山的标志、灵魂。

本文通过移步换景,形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光,抒发了作者独特的感受,由衷地赞美“阿里山的风光美如画”,赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。

五、当堂测试

《伴你学》