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人教版语文三年级上册《花钟》教学设计

2018-11-20麦兔教育网

一、教材简说

课文按照归纳现象揭示原因实际运用的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等9种花不同的开花时间来说明这个发现;接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因:开花时间与温度、湿度、光照有关,与昆虫的活动时间有关;最后扩展开去,谈到植物学家修建花钟,其做法很奇妙。

选入这篇课文的意图是,读懂课文内容,激发学生观察兴趣;初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。

教学重点是,在理解课文内容的基础上,理解不同的表达句式,对一些句子尝试换一种说法。

教学中要注意的是对花的开放时间不能机械理解,不能生搬硬套到生活中去。

二、学习目标

1.会认8个生字,会写14个生字,正确读写争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

4.学习运用多样的句式表达。

三、教学建议。

1.教师可以布置学生课前观察一下家中、校园内的各种花,也可以提前准备一些课文中涉及到的花(如昙花、月光花)的图片、录像资料。

2.本课要求认识8个生字,会写14个生字。要继续运用前面学过的识字方法识字,利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。注意燥是平舌音,致是翘舌音。同时,还应运用多种方式巩固识字。比如,我说你找,一个同学说出课文中含生字的词语,另一个同学在文中找出来。我指你认,一个同学指生字,另一个同学快速读出来,再说出课文中的词语或用字组词。要引导学生分析结构、发现规律,把字写正确、写端正。如,嫩适在田字格中的比例要协调。都是左右结构的字,湿娇,书写时注意左窄右宽;艳强,书写时注意左边稍微比右边窄;醒致左右宽窄差不多,可在比较中书写。

3.课文思路清晰,语言很美。要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱,读出对修建奇妙的花钟的赞叹。要带着问题思考,如,植物学家修建花钟的做法真妙,妙在哪儿?

在熟读课文的基础上,再把学生的注意引到第二自然段,鼓励学生根据自己课前收集到的有关资料,用自己的话说说不同植物开花不同的原因。需要给学生说明的是:不能忽视课文中表意较模糊 的词语,如左右、往往、有一的危险、大致,使用这些词语也是一种准确的表达,是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间,还是原因的分析,都是在一定有范围、有一定的条件限制的,把话说死了,看似肯定,反而不科学了。

4.汉语具有表意的丰富性,表达同一个意思,往往有不少同义词或不同的句式可供选用,适当变换句式是培养学生语言表达能力的有效方法。课后第三题目的是加强语言文字训练。在填空,体会不同的句式表达的效果中,增强语言感悟能力,并引导学生在后面的学习中能够迁移运用。教学时先让学生思考第一自然段涉及几个时间段、几种花,是如何抓住特点描写形态的。再引导学生体会下面句子的表达方法。如果把第一自然段的句子全换成午时花开花了,夜来香在晚上八点开花这样的方式,效果会有怎样的不同,(表达则单调、干巴、无趣)牵牛花吹起紫色的小喇叭/蔷薇绽开了笑脸/睡莲从梦中醒来/万寿菊欣然怒放/烟草在暮色中苏醒/月光花舒展开自己的花瓣/县花含笑一现。如果有可能,教师可补充一点训练材料。

5.文后的两个泡泡提供了活动的内容和要求,教师可根据当地实际,组织学生进行观察,并引导学生注意观察的连续性,坚持观察一段时间,一定会有所发现。四、参考资料

昙花:仙人掌科。肉质植物,术状。花生于叶状枝的边,美丽,芳香,夜开,翌晨即萎,仅数小时,故有昙花一现之说。原产热带美洲,中国各地温室栽培,供观赏。

午时花:也叫夜落金钱。梧桐科。一年生草本。秋季开花,午时开放,翌晨闭合,花常整个脱落。原产热带亚洲。中国有栽培,供观赏。

万寿菊:也叫臭芙蓉。菊科。一年生草本。夏秋开花。原产墨西哥,中国各地栽培,供观赏。

烟草(花):茄科。一年生草本。茎直立,棱形。可制烟叶。原产热带美洲。