麦兔教育网-免费提供在线教育学习及各类职业资格考试资料分享
麦兔教育网 |

澳门葡京在线官网

麦兔教育网

朗轩教育网
当前位置:首页 > 教案设计 > 四年级语文教案设计
站内搜索:

人教版澳门葡京娱乐官方网站语文四年级上册《飞向蓝天的恐龙》说课稿

2019-05-08麦兔教育网

《飞向蓝天的恐龙》是人教版澳门葡京娱乐官方网站语文四年级上册的一篇精读课文。课文按“陈述现象—展示发现—希冀将来”的文路,揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现,同时,向学生开启了一扇探索古生物的科学之门。文章脉络清晰,文质兼美,和单元课文《呼风唤雨的世纪》、《电脑住宅》、《飞船上的特殊乘客》等科普类课文联系紧密,主题突出,并与第七组学习专题“立志成长”互为呼应,传递科技的神奇,歌颂人类的智慧,激发学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。

新课程倡导简简单单教语文,扎扎实实学语文;倡导以自主、合作、探究的学习方式,进行开放的、有活力的学习。

根据课标要求,结合教材特点,兼顾学生学情,我确定了“读文识字学词、品文积累语言、赏文提高认知”的教学目标,围绕“恐龙飞向蓝天”这条主线,走“谈话导趣——析字导学——品句导读——归纳导思”的教学思路。力求在阅读的同时,淡化训练的痕迹,达到春雨潜入夜,润物细无声的境界。具体的教学过程是:

一、谈话导趣,悄然走进文本

完美的阅读课堂绝非“江船火独明”式的“教师一言堂”。她应该是:师生根据知识情感和生活阅历对作品进行理解的过程。如何真正引导学生自主地进入文本,感受文字,进而推开一扇窗,品读文本,感悟文理,看到更美的风景,是我们重点探索的课题。

我在教学中,一是根据学习内容和学生实际轻松开课:在共享了各自对恐龙的认识后,以趣启思:“谁会想到,凶猛庞大的恐龙竟然会与灵活轻巧的飞鸟有着千丝万缕的联系呢?”不知不觉中把学生带入探究的情境,这种情境不仅唤醒了学生的阅读期待,也为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。

二是引导学生随老师板书课题,并读题质疑:“读课题,你产生了什么问题?”学贵有“疑”!此时不失时机的导疑,让学生思维“动”起来,让课堂气氛“活”起来,让语文学习从“无疑”到“有疑”再到“释疑”,也就是我教学的第二个环节——

二、析字导学,欣然感受文字

在这一环节中,我首先请学生以自己喜欢的方式读课文,要求读准字音、读通句子。自主识字后,展开生动活泼的巩固训练:演一演、写一写、看图片说词意、读句子谈理解。借助这些形式多样的活动,引导学生主动参与,积极感受,孩子们当然在快乐中掌握方法,习得“描绘”、“轻盈”、“敏捷”等生词,初步感受恐龙之奇和文字之妙。

字词句段的学习应贯穿中年级的阅读教学。因此,我接着引导学生把生字词送回到具体的语言环境中,在读中巩固字词、品析语言;在读中思考自己针对课题所提出的问题、感悟文本。

如此,引导学生潜心默读,解答疑问。这是学生理解课文、运用新知、形成技能的一种方式,是沟通读者与文本的桥梁。它使得学生兴趣盎然地进入下一阶段的学习——

三、品句导读,怡然欣赏文采

叶圣陶先生指出,教师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导。这里说的“相机诱导”,即“导读”,是运用合理的教学手段引导学生仔细阅读,深入思考,以求发掘问题,主动领悟,提高能力。

由此,我采取的教学策略是:

提炼主线——请学生选择自己最感兴趣的一句话用心读,读后谈感受,并通过朗读来表达内心所想,为聚焦主题导航;

抓住矛盾——课文有这样一句话:“科学家们指出,鸟类不仅和恐龙有亲缘关系,而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。”句中的“很”表示强调肯定,“可能”表示猜测推断,为什么这样写?引导学生读一读、想一想、议一议,得出答案,再感情朗读,为理性分析护航;

探微究细——读词语 “点睛之笔”,读词组“漫长的演化”,读句子“有一点毋庸置疑,原本不会飞的恐龙最终变成了天之娇子——鸟类,它们飞向蓝天,从此开辟了一个崭新的生活天地。”来一番“咬文嚼字”:“什么是点睛之笔,为什么这样说?漫长的演化过程是怎样的?毋庸置疑的是什么?引导学生深入语言文字,为剖析中心正航。

然后,鼓励学生讨论:如果你是科学家,如何重现恐龙的飞向蓝天?要求小组交流,写出思路,推举代表发言。借此联系已有认知,引发思考新知,为提练方法奠基。

接着,回到课文,图文结合,引读美文,让教师、学生、文本乃至编者融为一体。

四、归纳导思,畅然赞美文意

在师生共创的美好境界里,我凭借两段导语和学生往下读文。

一是以“置身在这神奇的世界里,科学家无比自豪,他们骄傲地告诉我们:( )”引读:亿万年前,一种带羽毛的恐龙脱离同类,飞向蓝天,演化出今天的鸟类大家族。

一是以:“得出这些了不起的结论,科学家更加自信,他们有理由相信:( )”引读:随着越来越多精美化石的发现,他们离这一愿望的实现已越来越近了。

并相机展示文末“资料袋”,鼓励学生畅谈体会,师生共同完成板书。

板书设计是课文内容的主线,是作品主题的升华。本课板书利用学生收集的图片,借助所归纳的词语,图文并茂,再次让学生体会到科学的奇妙和语言文字的美妙,继而欣然地接受课外作业:查找关于恐龙的资料,读一读,在第二课时交流。

以上教学设计,将单元训练重点融进课堂教学,把“读课文,品词句,悟感情”的学习方法春风化雨般地教给学生,使学生在自主阅读中感知内容,在重点品读中感悟内涵,在激发创造中升华情感,从而真正达到掌握知识,激发潜能、彰显个性的多维目标。正是:情由景生,我心飞翔!