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人教版九年级语文上册隆中对说课稿

2019-05-09麦兔教育网

第一部分、对教材的理解

1、教材简介:《隆中对》选自九年义务教育四年制教科书第6册第五单元。本单元选编了《隆中对》、《出师表》、《越巫》《诗词曲四首》4篇古诗文,其中要求讲读的就是《隆中对》,所以这篇课文在这一单元中占有重要地位。这篇文章的核心部分是诸葛亮为刘备所做的对策。因为对策的地点是在诸葛亮的隐居地隆中,所以后人称之为《隆中对》。这是诸葛亮在精辟的分析了当时形势的基础上,得出的结论,是对当时形势所做的正确分析和预见,正所谓,未出茅庐便知,天下三分。

2、根据新课程标准中课程目标要着眼于学生素质的全面提高的要求,结合教材的特点和学生的实际情况,我制定以下三个目标:

知识方面:掌握部分文言实词的用法,借助课下注释和工具书理解课文内容

能力方面:理解隆中对的课文结构,理清作者思路

情感方面:体会刘备礼贤下士、求贤若渴的精神

3、其中的知识目标和能力目标是本节课的重点和难点,在教学过程中,我将带领学生突出重点,突破难点。

二、对学生的分析:

作为初三的学生,已经具备一定的文言文基础知识,对照课下注释及工具书能基本理解课文内容,但是学生的发展是不均衡的,他们的整体水平存在差异,在学习本课时,我要兼顾各方面,以促进学生的整体发展。

三、教法、手段的运用

新课程中要求教师应有的教学观是:教学不是教师教,学生学,而是师生交往、积极互动、共同发展,教学是教师和学生的双边活动,所以教学中我遵循:教师为主导、学生为主体,学生是课堂的主人的指导原则,在教学方法上,主要采用:诵读法、讨论法、归纳法,充分调动学生的学习积极性,努力将现代学习的方式的特点体现在课堂学习的过程中,使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到会学,学生既学到知识,又提高能力。

为增大课堂教学的容量,提高学习效率,我采用投影、课件等多媒体手段。

四、教学过程

1、激发情感,导入新课:

与诸葛亮有关的成语、故事、谜语很多,对这个人物,同学们已经相当熟悉,基于这个情况我设计的导语是:南阳诸葛亮,稳坐中军帐,排起八卦阵,单捉飞来将。的谜语,这样将活跃课堂气氛,激发学生学习的兴趣,用孔子的话说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。

2背景简介及解题:

这篇课文距我们这个时代很遥远,因此有必要对学生进行有关背景的介绍,这样有助于学生对课文的理解和领悟。

文章的题目是文章的眼睛,题目解的好,就象交给学生一把领悟课文的钥匙,能使学生从整体上把握课文内容。(板书:隆中对:隆中---诸葛亮的隐居地。对—回答、对策)以上两个内容将用4分钟时间。

3、初读课文,感知课文

这部分将采用诵读法,以读为主,以读促学,可分为:学生自读,初步感知课文内容;教师范读,进一步理解课文内容;师生共读,挑生朗读,目的是规范字音、句读、语气。这三个环节一环扣一环使学生逐步加深对课文的理解。这体现了语文课程标准中对阅读教学的要求:各个学段的阅读教学都要重视朗读,以培养学生的语感。这部分将用10分钟时间。

4、深入课文,熟悉课文内容

这是本节课的重点,将安排15分钟的时间完成这项任务。新课程标准要求学生:能够借助课下注释和工具书理解课文内容,为了调动学生积极参与课堂学习,我开展:课文翻译比赛活动,对每个学生的翻译,老师要多发现优点,及时表扬和鼓励,这体现现代教师教学行为的特点:那就是要强调尊重和赞赏学生。对学生在翻译过程中出现的疑难,我们师生互动,共同解答疑难。这反映了现代的教学观:教学不是教师教,学生学,而是师生交往、积极互动、共同发展。

5品读课文、理解课文结构

这是课文的难点部分,将占用15分钟的时间,方法是:教师引导,学生讨论,让学生在讨论中加深对课文的理解,学生讨论,体现了新课程:合作探究的理念。

在教师引导方面,我出示一系列的问题,

板书:目标(霸业可成,汉室可兴)

方针(西和诸戎,南抚夷越,内修政理,外结好孙权)

依据(必要性-----荆州)

可能性------益州

这三个问题的提出不是按照课文的顺序,而是按照由总到分的顺序,这符合学生认识事物的规律。

老师在学生交流总结的基础上对课文结构进行归纳总结,目的是使学生整体把握课文结构,熟悉课文内容。

六、课后延伸:

课后请同学们阅读《三国演义》中有关诸葛亮的故事,收集与诸葛亮有关的民间传说,这样做的目的是:扩大学生的阅读量,开阔学生的视野。体现新课程:语文的外延和生活的外延相等的大语文教学观。这部分用1分钟的时间。