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《唯一的听众》教学设计8

2018-04-01麦兔教育网

【教学目标】

1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3、理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。


【教学重点】

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。


【教学准备】

课件。


【教学时间】

两课时。


【教学过程】

第一课时

一、导入

1、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴,因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音,可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐,这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

出示课件,板书:

唯一的(理解词语)听众

2、齐读课题,质疑:同学们,读了课题,你最想问什么?

同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳一下,不外乎这两个:

“唯一的听众”是指谁?

“唯一的听众”她做了什么事情?


二、初读课文

1、那么,你有什么好办法解决这两个问题呢?

(好好地读读课文。)

2、下面就请同学们自读课文,要读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文。

3、现在这两个问题,你能解决了吗?

⑴ “唯一的听众”是指谁?相机板书:老妇人(老教授)

这是一个怎样的老妇人呢?请同学们快速浏览课文,找出文中相关的句子。

交流:( )的老妇人。

⑵ “唯一的听众”她做了什么事情?


三、引导学生回忆写人文章的学习方法

1、我们怎样学习写人的文章?(抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。)

2、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格:

学生默读,画批出写人物言行的句子,读一读。


四、学习通过语言反映人物性格

1、你找到那些句子?

2、指名朗读。

3、分组讨论:从这些话中,你体会到什么?有那些不明白的地方?

4、指名交流:

⑴ 相机出示课件:

“是我打搅了你吗?小伙子。不过,我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”

老人真的耳聋了吗?为什么她要这样说?

(理解词语)介意。

指导朗读。

老妇人是在什么情况下说的?“我”为什么要溜走?

(她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。)

这时,你觉得这是一个怎样的老妇人?( )的老妇人。

再读老妇人的话。

⑵ 出示课件:

“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”

指导朗读。

是呀,老人的语言如诗一般,他的话深深地打动了我,让我增添了几份信心,此时此刻,她心里在想──?

(引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴,主动做听众,这是对我练习琴技的一种无言的督促。)

⑶ 你还找到了哪句?

出示课件:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”

指导朗读。

读了这个句子,你有什么问题想问吗?

想象什么真不错?我的心已经感受到了什么?

(引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快,不断地对他进行肯定,鼓励他不断努力,继续练下去。)

5、小结:

我“唯一的听众”,她的赞扬鼓舞,是我发奋练习的不竭动力,老教授善于循循善诱,使我爱上了小提琴。这节课,我们从她的话语中,知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。


五、作业

1、请同学们思考一下,在老人真诚的鼓励下,“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢?

2、抄写生字词。


第二课时

一、回顾文章写了一件什么事?


二、交流感悟,研读课文

1、在老人真诚的鼓励下,“我”的心理、行动发生了怎样的变化?

⑴ 老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,大吃一惊。

⑵ 有一次,她竟说──引说:

这时,老妇人又在想些什么呢?

(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)

⑶ (出示课件)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?

2、同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?

( )的老妇人。

3、此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!

假如你是小伙子,你会对这位“耳聋”的老妇人说什么?

学生交流。

指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激、激动)

4、有感情地朗读课文:

小结我在学琴的过程中,心理和行动为什么有这些变化?

5、文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?


三、总结课文

1、情感升华:

“我”,从老妇人这里,找到了自信,并由此获得了成功,能熟练地拉出许多曲子,能面对成百上千的观众,这都要感谢这位慈祥的老妇人,感谢老妇人的热情鼓励,感谢老妇人的真诚关爱。爱,是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,它能激人奋进,从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神:懂得鼓励,懂得帮助,懂得关爱。

2、同学们,在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(出示课件)

(老师、同学、爸爸、妈妈等……)

3、学到这里,你有什么收获呢?


四、作业

抄写印象深刻的句子。

【教学反思】

《唯一的听众》是一篇写人的文章,文章通过对老人的语言,神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助,表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。

本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句,展开合理想象,体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用,进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点,第一课时的设计,我主要抓住描写老教授的语言,让学生来体会老教授的心理和对“我”的鼓励。第二课时主要抓住“我”的心理变化,体会老教授的高尚品德。在实际教学中,学生能找到相应的句子,但对于随着“我”的心理不断变化以及老教授的言辞不同,学生体会不到,只是停留在句子意思上。还有,先从言行入手,缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位,使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学,学生的发言面较窄,有一部分学生充当了听众的“角色”,导致课堂气氛不理想,略显沉闷。

针对这些问题,我进行了深刻的反思:

1、备课要深:

要深钻教材,研究学生,包括学生已有的知识水平和需要培养的能力。本课教学,我觉得对学生的知识水平、理解能力还存在一些偏差。我还需要深钻教材,提高设计水平,找准学生起点,提高教学艺术,使阅读教学不断进步。

2、课上是用教材而不是教教材,教材只是教给学生学习方法的一个典型例句:

教学中我还需多给学生读书和思考的时间,要充分利用典型句子,引导学生认真分析、体会,从而教给学生学习的方法。

3、加强学生读书能力的培养:

本班学生的读书能力还需大力提高,教师应在课堂上加强训练,把对文章的体验准确的用语言表达出来,准确,语句通顺,情感真挚,富有感染性。

4、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望:

课堂上虽然很多学生学习很积极,对课文理解较深,但我认为有一部分学生充当了听众的“角色”,没有积极思考、提出疑问,缺少主动学习的精神。今后的教学,要发挥学生的主动精神,让每一个学生成为乐学者,而不是苦学僧。