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《林教头风雪山神庙》说课稿

2018-04-02麦兔教育网

下面时候有麦兔语文网小编分享的《林教头风雪山神庙》说课稿,希望可以帮助到大家。

尊敬的各位评委老师:下午好!

我的课题是《林教头风雪山神庙》(澳门葡京在线官网版第一册第32课)。

一、说教材

首先,本文所处的单元在教材中位置。这套语文教材,小说有两个单元(分别在第一册和第二册的第五单元),第一册欣赏小说的重点是小说的情节和人物,第二册欣赏小说的重点是欣赏小说的表现手法和语言,第一册的小说单元的学习是在初中基础上的提升,具有承上启下的作用。

其次,本文在单元中的位置特殊,这篇课文是课外自读课文,自读课文承担着本单元目标知识的进一步理解、掌握、以及自如运用的重任。

再次,本文着重刻画人物性格的转变,同时在语言、行动、心理描写表现人物性格的技巧是历来被人们所称道的。

因此,我制定了如下学习目标:1、能够复述课文的情节,2、了解主人公林冲的性格变化,3、学习本文通过语言、行动和心理描写表现人物性格的写法。

二、说学情

学生在初中已经接触了小说,不少学生还看了电视剧《水浒传》,知道大概的故事情节,同时学习了《阿Q正传》、《项链》等三篇课文,应该能掌握本单元的重点。我所教的这个班男生比较的多,男生具有争强好胜的个性,比如在网络游戏中,自己所练的人物想成为级别最高、装备最好的人物,看厚厚的玄幻武侠小说,具有一定的英雄情结,但对语文课兴趣一般,语言的表达和概括能力相对差一点。于是我的教学重点:了解主人公的性格变化。难点:学习本文通过语言、行动和心理描写表现人物性格的写法。这样,通过英雄林冲性格分析,知道林冲性格的两面性,健全学生的人生观。

三、教法与学法

学法:合作探究,“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主,合作探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。本文是自读课文,而自读课文的教学“强调以学生活动(自读、自析)为主”,所以我把阅读分析权交给学生,使自读课文成为学生“知”向“行”转化的训练场。

教法:为了能充分发挥教学单元的整体效应,体现教材的编排意图,遵循自读课文的教学原则,我进行了“自读课文四步教学法”:一、回顾——同化学习目标,二、合作——初步理解目标,三、探究——深刻领会目标,四、延展——促进目标运用。而教法与学法是辨证统一的。

四、说教学过程

(一)导入:当我们面对恶势力时怎么办?我想只有两种方式:要么是屈从,要么是毫不妥协。屈从可能带来暂时的生存,但结果往往是耻辱的;相反,毫不妥协可能导致肉体的消灭,但表现出来的勇气,将让后人仰望。在阴森恐怖的山神庙,在风雪连天的草料场,面对高俅的紧逼,林冲是怎么选择的呢?今天我们一起探讨由金圣叹评点的《林教头风雪山神庙》。”

目的:面对恶势力,重庆人打了漂亮仗,面对恶势力我们怎样选择,引起学生瞬间的思考,几百年前的林冲又是怎样的选择,设置悬念,引起了学生的阅读兴趣,同时在下面阅读课文的过程中,让学生思考自己面对恶势力与林冲面对恶势力时的态度又有何不同,应该怎样做。

(二)研读课文

(1)阅读课文,情节是如何展开的?

依据:欣赏小说,先从故事情节入手,本单元的三篇讲读课文老师已经提供了范例,通过此环节了解学生对本单元目标知识的理解、掌握、以及自如运用的情况。

(2)复述课文的情节。

依据:我所教的这个班男生比较的多,语言的表达和概括能力相对差一点,因此,一方面能提高学生的语言表达能力和概括能力,另一方面使学生进一步了解故事情节。

(体现了教法中的第一步:回顾——同化学习目标)

(3)精读课文,小组内探讨,在解读课文的过程中,有哪些疑问需要大家共同探讨解决的,把小组的问题写在纸上。

依据:自读课文是讲读课文的延展与深化,教学自读课文的目的是学生在教师教学讲读课文的前提下,自觉、准确的把“知”(讲读课文学习中所获得的基础知识、阅读方法、经验、规律等)迁移到自读课文的学习中,以实行“行”。

(体现了教法中的第二步:合作——初步理解目标)

(4)收集问题,汇总学生的问题,用投影仪放出来

依据:“学会合作”已成为现代人生存的基本素质,也是现代教育的基本目标之一。在合作学学习中学会合作,在合作中感受到学习的乐趣、集体的力量和智慧,学会合作与学会知识同等重要。可以使学生从多交角看问题,培养学生的创新意识。学生的问题收集上来后,发现学生的疑问围绕林冲这个人物身上,于是,我就把学生集中反映的几个问题写在纸上,用投影仪打出来,接着,我就让学生回忆讲读课文老师是如何分析人物,作家在塑造人物形象时,往往采用肖像描写、语言描写、行为描写、心理描写、细节描写等,然后采用圈、划、点的读书方法找出这些语句,对特别难的地方,老师适当的引导,然后对这些语句进行揣摩,理解林冲的性格。

解读完林冲,我让学生朗读结尾一段,体会林冲的冲天怨气。请学生上黑板用曲线图表示林冲性格的变化,总结林冲性格的变化:林冲就像经过火而涅槃的凤凰一样重生了。

(这样做是把学生合作的成果进行归纳,使之更有条理。体现了教法中的第三步:探究——深刻领会目标)

(5)随堂练习(检查合作探究的效果)

(6)小结:这节课,我们通过情节的复述,对课文中林冲的语言、动作、心理等描写的分析,把握了人物形象,从而理解了人物性格的变化,这就是鉴赏文学作品中人物形象的一种较好的方法,同学们如果有兴趣,课后可以试着运用这种思路去用心感受一下《水浒》中另外一个很有个性特点的人物——鲁达。(出示作业题)

感受鲁达:金圣叹评点鲁达:“鲁达自然是上上人物,写得心地厚实,体格阔大。论粗鲁处,他也有写粗鲁;论精细处,他也甚是精细。”

(体现了教法中的第四步:延展——促进目标运用)

教学后记:这是一篇自读课文。

以上就是麦兔语文网小编分享的《林教头风雪山神庙》说课稿的全部内容。更多语文资料请到麦兔语文网。