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2014九年级下册语文暑假作业答案

2018-04-03麦兔教育网

一1略2、B 3、B 4、B 5(1)改为突出力量的句子:一种让人感动的力量,我从那些平凡人的身上看到了。 或:一种让人感动的力量,从那些平凡人的身上,我看到了。(2)改为突出平凡人的句子:从那些平凡人的身上,我看到了一种让人感动的力量。

二(一)15.萧瑟、凄凉、迷蒙16.对友人的同情和依依不舍之情。

(二)11、8、袭不与其君/而顾他人(1)骇:害怕;惊怕;惊慌 (2)卒:停止;完毕;结束 (3)故:原因;缘故12、(1)我祈求下雨的原因,是为了我的百姓。 (2)别人打猎都得到禽兽等猎物,我打猎得到良言回来了。13、有德于天而惠于民也。

三、(一)19.(2分)示例:擦不掉的鼓励(能体现文章主旨,符合字数要求即可)

20.(2分)暴风雨:喻指老师严厉的斥责、批评。(意对即可)

21.(2分)老师这样做的用意:(1)消除我的恐惧;(2)原谅我的不礼貌;(3)肯定我的诚实。(答出两点,意对即可)

22.(3分)我眼睛湿润是因为:(1) 我冒犯了老师,但他并没有因此而责骂我,而是正确引导、热情鼓励我去实现当画家的梦想,我很感动。(2)我认识到自己的做法对老师很不礼貌,感到非常内疚。感动和内疚两种情感交织,让我的眼睛湿润了。(能扣住上述两点回答,意对即可)

23.(4分)示例:文段一手抚下巴,拿起粉笔加了一道笑纹这写动作描写,突出了老师的沉着冷静,表现了老师的豁达幽默。该段中对老师语言的描写,表明老师不仅能够客观地评价我的漫画,而且能因势利导,引导学生掌握写作文的技巧。文段通过动作、语言的描写,刻画了一位理解、宽容、爱护学生的老师形象。文段二穿上他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽,运用了肖像(外貌)描写,突出了韩麦尔先生上最后一课的不同寻常,表现了他对祖国深沉的爱。

两个文段运用不同的描写方法,突出了人物的性格特征,给读者留下了深刻的印象。(能围绕人物描写方法作简要分析评价,语言流畅即可)

(二)9 决定伟大的最基本的力量是长时间的坚持和寻找好的合作伙伴。(或决定伟大的最基本的力量一是时间,二是跟谁一起做。)10 对比论证。强调选择好的合作伙伴在成就伟大中的作用。11 以足够的时间做一件常人还看不到结果的所谓不正确的事。(或敢于坚持一个别人看不到结果的事,靠时间把这件事坚持下来,同时团结一些伟大的人来共同完成。)大意相近即可。只解释错误的本义,不给分。

12 示例:如袁隆平,几十年如一日,行走于田间地头,培育出超级水稻,大大提

高了粮食产量,被誉为杂交水稻之父。(1分)最初,在常人看来,他的行为是愚蠢的,但是,就是这种看似愚蠢的坚持,最终成就了聪明,成就了伟大。(2分)(答历史典故如卧薪尝胆,外国名人事迹如布鲁诺坚持日心说,神话传说如愚公移山等均可。)