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《豆儿圆》

2018-03-31 17:24:10麦兔教育网

《豆儿圆》教学设计

教学目标:

1、看拼音识字,并综合运用原来学过的识字方法,认识7个生字,

2、会写三个生字:豆、儿、在。

3、巩固刚学的6个复韵母,练习看拼音读字音。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。感受丰收的欢乐情景,体会诗歌的语言美。

教学过程:

一、复习导入

出示六个带调复韵母。(卡片)

师:上周我们学习了6个复韵母宝宝,你们还认识他们吗?来和他们打打招呼。出示6个复韵母,开火车读。

师:刚才廖老师看到每一个孩子的口型非常好。今天复韵母宝宝还要帮助我们认识更多的汉字呢。

二、揭题

1、出示豆子,激趣引入:

师:看,今天廖老师给孩子们带了一些礼物?投影出示5杯不同的豆子(豌豆、绿豆、红豆、黄豆、黑豆)

生每说一种,老师介绍:恩,炒豌豆吃起来可香了;夏天喝一碗绿豆汤,那是又爽口又下火;红豆粥的营养可丰富了;黄豆可好吃了;黑豆的营养价值是最高的。

2、出示课题

师:不管是豌豆、绿豆、红豆,还是别的什么豆,我们都可以亲切地叫它们“豆儿”。来,亲切地叫叫它们。

师:师:豆儿们有些不高兴,因为你们叫得不够亲切,来,再叫叫它们。

师:看廖老师把题目写在黑板上。(板书:豆儿)看,“豆”字是什么结构的字?

(板书:“豆”字是个独体字,先写一个短横,再写一个扁扁的口,接着写一点一短撇,最后一个长横。“儿”字也是独体字,先写什么,注意是竖撇哦,在写什么,对,是竖弯勾)

师:来,亲切地叫叫它们的名字。(齐读“豆儿”)

师:这些可爱的豆儿都什么形状的?(我请做得最端正的小朋友上来摸摸看。请一两个孩子摸摸观察)

师(板书“圆”):豆儿啊,跟孩子们看到的一样,圆圆的非常可爱。今天,我们要学的一篇儿歌,题目就叫《豆儿圆》

3、齐读课题

师:来,再读读题目。准备,起……

师:什么圆?(生:豆儿圆)

师:豆儿怎么样?(生:豆儿圆)

师:嗯,豆儿不高兴,你们没有笑起来叫它,你们不爱它。准备,再来。(生:豆儿圆)

三、初读课文

1、学生自读儿歌。

师:想读这首儿歌吗?好啊,先试着自己读,在读之前,请听廖老师的要求,复韵母宝宝说了它会帮助你们认字的。请孩子们在复韵母的帮助下,先拼读生字条内的生字;再试着把儿歌读一遍,遇到不认识的字拼一拼,不会拼的标上点;读完后静息等其他的同学。

师:好,请个同学来重复廖老师提出的要求。先做什么,在做什么,做完后干什么?(指名回答)

师:请把书翻到57页。左手(压书)右手(指字)眼睛(看书)

师巡视,按自读要求检查学生读书情况。

2、教师范读,学生听读识字。

师:孩子们刚才读得可认真了,而且把老师提出的三个要求全部做到了,老师要奖励你们,请你们听老师把儿歌读一读,注意听清楚字音,特别是你还不认识的那些字的读音。

准备,我读哪个字……(生:我指哪个字)

师:你们的掌声告诉我,我读得不错,老师相信,你也能读得跟我一样好,那通过听廖老师读,你打点的字都认识了吗?那夸夸自己。

3、齐读儿歌。

师:那让我们一起读读这首儿歌。左手……右手……眼睛……

师:注意,读完题目后要稍稍的停顿一下,再读正文。准备,“豆儿圆”起。

生齐读文。

四、理解儿歌,感情朗读

1、标句子。

师:孩子们读得真好!马上观察,这首儿歌一共有几句话?请把句子标出来。

师:为什么是三句。(因为有三个小圆圈,一个圆圈就是一个句号,一个句号代表一个句子,一共有三个句号,因此就是三句话)能干,掌声送给他。

(标好句子的全文)请对照老师的大书,看看你标对了吗?(标对的,夸夸自己)(小铅笔请回家)

2、讲第一句(第一句)

师:孩子们真能干,那廖老师要给孩子们一个奖励,请孩子们先关书,眼睛看大屏幕,老师把书放到了我们的大屏幕上,请孩子们看着大屏幕上的大书。

(1)读句子

出示豆子的图,问豆儿什么样?让孩子们观察、摸摸豆子。在观察、摸完,并回答完后再出示句子读、学习。

师:我把第一句送给女孩子读。男孩子听听,豆儿什么样?女生,准备,起

(2)豆儿是什么样的呀?(圆、肥)(第一句:圆、肥红色标注)

(3)随文识字“肥”出示字卡

认识“肥”,有什么好办法记住它?(加一加)

(4)抽生读第一排

又圆又肥的豆儿可爱极了(出示豆儿图),你能来读第一排,读出它的可爱来吗?

(5)实物理解、指导读第一句

豆儿这么可爱,那它家在哪儿呀?(“豆荚”红色)哦,豆荚是豆儿的家

出示豆荚,廖老师把豆荚剥开,豆儿出来了,来你摸摸豆荚里面,有什么感觉?(两三名学生摸)如果你就是豆儿,住在这样光滑的房子里,在妈妈温暖的怀抱,挨着妈妈滑滑的皮肤,你会是怎样的心情?(幸福、舒服,高兴、愉快)(出示:豆儿笑脸)

师:那就请孩子们带着这份舒服、这份幸福、再把第一句话读一读。我看,豆儿们高兴起来没有?幸福没有?(生齐读)(学生感情朗读)

师:还不够幸福哦,自己再试一试,要甜甜的哦。(生自己读、指名读,可以评价其实你读得很好,连你的表情都是甜甜的。读得多开心啊!生齐读。)

3、讲第二句

(1)读词,随文识字“秋”

a、从你们的朗读中,我看到了豆儿的可爱,他们的幸福。时间一天天过去,春去秋来,秋天到了。(出示:秋天到)谁来读一读这个词?(把词卡贴在黑板上,认读词语“秋天到”)“秋”怎么记?

b、(出示秋天美图)秋天是一个美丽的季节,瞧,大地一片金黄,稻子熟了、油菜花开了、枫叶红了、果子成熟了,到处一片丰收的景象秋天多美啊!

我听到了孩子们情不自禁的赞叹声,如果你就是豆儿,看到这样美丽的秋天你想说什么,或是干什么?(学生自由发言,应该孩子的语言在这里特别多。你还可以在这里使用一些小伎俩,比如点一名小胖子起来,走到他的面前笑呵呵的说,瞧呀,秋天到了,这豆儿长得多肥呀,看来是个丰收的季节,你是什么豆儿——哈哈是滚圆的大黄豆呀,难怪这么胖呢。大黄豆说说吧,看到这样的美景你想干什么?或你想说些什么?)

(2)理解“跳出来”和“粒粒”

a、是呀这些豆儿们和你们想得一样,也想迫不及待地想从豆荚里跳出来了,看看这美丽的世界。来读读吧——出示句子读。

问一学生,小豆儿为什么你们是“跳”出来的,而不是走出来的?(出示:跳出来红色)

原来它们想欣赏秋天美丽的景色,瞧,豆儿们看到美丽的景,丰收的景象,多么高兴呀,迫不及待地想跳出来了。抽生比动作,除了这么使劲的跳,还可以怎么跳?(轻轻的)谁来做做?豆儿跳的可轻了,谁来读读这个词?

b、是不是一粒、两粒豆儿跳出来?(不是)那豆儿多不多啊?(多)你从哪个词读出了豆儿很多?(粒粒)(出示:粒粒红色)

(3)有感情读第二句

“粒粒豆儿”就是很多很多的豆儿。你们就是豆儿了,小豆儿们,准备,跳出来!

师:小豆儿你跳出来,想干什么呢?(玩、看风景、学习等)

师:哦,你们的想法可真多,说不定,它还很好奇,想看看这儿,看看那儿呢!就请你带着这份好奇读读第二句话。

4、讲第三句:

(1)出示第三句,抽生读

师:豆儿们跳出来可乐坏了爸爸,你知道为什么吗?你从哪句话知道的?读一读

(2)指导读词“集合”和“排队”

他们不仅是一群可爱豆儿,还是一群非常守纪律的豆儿,你从这句哪里看出来它们非常守纪律?

读词语“集合,排队”。豆儿们可不是乱七八糟地跳出来的。他们非常守纪律,希望我们的孩子们以后排队也要像豆儿学习。

(3)指导读第三句

那集合排队干嘛呢?

那孩子们,快看,爸爸装了满满一大口袋的豆儿,自从播下了种子,爸爸就每天都来给它们浇水、施肥、捉虫,盼着它们快快长大,结出许多许多的豆儿。秋天到了,豆儿们终于成熟了,丰收了,爸爸的心情怎么样?(高兴)

带着这种高兴读一读。

5、齐读全文。

师:让我们带着这份丰收的喜悦,把这首儿歌读一读。全体起来,愿意加上动作的同学也可以加动作读。

五、学习字词

1、读词卡

读得真好,词宝宝说想和孩子们打个招呼,你们能叫出它们的名字来吗?开火车读词

2、游戏,摘果子

词语读得真好,这节课,你们和廖老师一起种的果子也成熟了,不过,它们是神奇的果子,它们就是我们的生字宝宝。现在我请10个孩子上来摘果子,你摘下的果子要能叫出它们的名字,并能给它组个词,好吗?

请生上台读字并组词。

六、写字

师:生字宝宝累了,让我们送它们回家吧。

“豆”谁还记得“豆”字怎么写?那让我们边说边书空。“豆”字是什么结构的字?先写一个……再写一个……接着写……最后写一个……

把书翻到57页,要在田字格内把“豆”字写好,要注意哪些关键笔画呢?请孩子们读帖。(指名说,师范写,生描红)

“儿”要写好“儿”字,应该注意什么?(指名说,独立描红)

“在”“在”是什么结构的字?外面的笔顺是……(生书空)里面是个……

观察田字格,注意关键笔画。(指名说,师范写,生描红)

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