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《飞夺泸定桥》

2018-03-31 22:51:00麦兔教育网

一、学情分析

学生通过前面三年的学习,对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法,通过教学本篇课文,在学生已经具有概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容能力的基础上,进一步提高学生联系课文内容、联系时代背景理解重点词语的能力,鼓励学生选择自身喜欢的词语进行研究,进而理解。对于文章主要内容的概括,在教学中可以借助课题中的“飞”和“夺”两个字,协助学生理清文章的层次,进而把文章各局部内容连起来形成文章的主要内容,渗透学法指导。

二、设计理念

在读中整体感知,理解文意,培养语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶。

三、教学目标

1.学习掌握“泞、湍、妄”等13个生字。

2.反复朗读课文,感悟课文中“飞”、“夺”的含义,学会概括课文主要内容,分层理解第5自然段。

3.用自身喜欢的记号画出并品味“飞夺”、“天险”、“关键”、“浩浩荡荡”等重点词语,积累好词佳句。

4.理清文章的写作思路,学习围绕重点进行叙述的写作方法。

5.培养对红军敬重的情感,学习红军不怕困难、忠于革命的精神。

四、教学重点

1.抓“飞”、“夺”等重点词句,品味语言,学习作者紧紧围绕“飞”、“夺”突出重点,进行叙述的写作方法。

2.借助课题概括课文主要内容。

五、教学准备

师生搜集有关红军长征和与课文有关的资料。

六、教学过程

(一)介绍资料,了解背景

1.指名学生将搜集到的泸定桥的资料进行介绍。2.师生交流有关红军长征信息。

点评:培养学生搜集处置信息能力,在了解历史背景的基础上进行教学,拉近学生与历史的距离。]

(二)解题质疑,引入内容

1.看到课题,你有什么想法,请谈一谈。生生交流。

2.学生答,随机梳理问题并板书:谁飞夺?为什么飞夺?怎样飞夺?结果如何?

点评:创设问题情境,培养学生的问题意识,激发阅读兴趣。]

(三)初读课文,整体感知

1.自由读课文,检查生字预习情况。

2.同桌互相读、读通长句子。

3.小声读,边读边想,课文写了什么,是按什么顺序写的?

4.按事情发展的顺序说出故事发生的起因、经过、结果。师板书:

(起因) (经过) ( 结果)

接到命令―飞兵急奔―英勇夺桥―奔赴前线

师:红军为了北上抗日,必需飞快地赶到泸定桥,夺下泸定桥。

快读,找到哪几节写了“飞”,哪几节写了“夺”。

5.按事情发展顺序分段,交流分段情况。

点评:理清文章的思路,是学习分段的前提。]

(四)朗读课文,读中感悟

学习第一段

1.自由读,从哪几方面介绍天险大渡河?用波浪线画出重点句子、用点标出重点字词。

2.指名读出三个方面:(水)大渡河水流湍急,(岸)两岸高山峻岭,(桥)只有一座铁索桥可以通过。

3.根据以上意思,说一说对“天险”的理解。

4.课文用了一个成语形容天险大渡河,请同学们仔细阅读,找一找。(一夫当关万夫莫开)[点评:抓住重点词句理解课文的意思。]

学习描写“抢时间”(飞)局部

引导学生结合课前查阅的资料和课文内容了解为什么要“飞”一样的夺下泸定桥?

1.轻声读课文三、四自然段,想一想,哪些词句体现了飞兵急奔?你认为哪些词句写得好,读给你的同桌听。

2.理解“关键”的意思。(1)指名读“时间……关键”这段话说说自身的看法。

3.默读课文,红军战士遇到了哪些困难?在文中用困①困②……标出;这些困难是怎样克服的,用克①克②……标出。

4.采用对读的方式,请一组学生读标出的困难,另一组学生跟着读出标出克服困难的方法。

5.读了这些语句,你想对红军战士说些什么?

6.应该怎样读出红军战士的机智勇敢、不怕困难的英雄气概?

7.师生朗读竞赛。

点评:让学生充沛地自身读书,读出声、读出意、读出情、入情入境,置身于当时的环境中,与作者的情感发生共鸣,受到心灵的震撼。]

分层理解第5自然段

1.利用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。(没条件的地方可利用教学挂图或课文插图,联系生活经验感知。)

2.教师范读第5自然段,学生有感情地读。

(1)这段从哪几方面写了红军夺桥的困难?画出具体描写大渡河天险的语句。

(2)指名说出三方面:水、桥、岸。读出具体语句。男生读出描写水的句子,水色-红褐色的河水像瀑布一样;水声-震耳欲聋;水势-飞溅起一丈多高的浪花;女生读描写桥的句子;分角色读描写两岸和敌人的语句。

[点评:学习用声音、形态、颜色具体描写事物的方法。]

3.读后激发学生的体验:假如你站在这泸定桥上,会有怎样的感受?红军夺桥最主要的困难是什么呢?

4.根据学生结合课文内容的体验理出本段的层次:桥险、水急、两岸敌人凶。这样写出了红军夺桥非常困难。连敌人也说“来吧,看你们飞过来吧!”这里表示了敌人的什么心态?(敌人非常疯狂,认为我军从桥上根本过不去,除非长了翅膀才干飞过去。)我们的红军能够飞过去吗?

点评:珍视学生的独特感受,在阅读中想像交流,感受真切、自然。]

品读“夺”。(6~7)自然段

师:红军战士怎样夺桥?

1.将你最受感动的地方读出来,说一说你为什么感动?

2.出示填空,体会动词的用法。

(1)读课文填空。(2)用换词比较法说一说这些动词好在什么地方?

二十二位英雄(拿着)冲锋枪、短枪,(背着)马刀,(带着)手榴弹,(冒着)敌人密集的枪弹,(攀着)铁链向对岸冲去。英雄们听到党的号召,更加奋不顾身,都箭一般地(穿过)熊熊大火,(冲进)城去,和城里的敌人展开了激烈的(格斗)。

[点评:通过换词比较体会作者用词的精当,学习用词的准确性。]

3.范读,学生评议。

4.对照插图用自身的话复述6、7自然段。

(五)总结全文,畅谈收获

1.正确流利有感情地朗读全文。

2.学了这篇文章,你有什么收获?

(六)拓展延伸,读写结合

1.将本课的优美词句抄在摘录本上。

2.仔细观察插图,选一两位英雄写下来,要把人物的动作语言神态写具体。

点评:在读、摘的基础上,进一步体味理解重点词句的用法,并将其变为自身的话写下来,体现了读写结合。

八、案例点评

1.扣题眼,找重点,整体掌握。

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