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《瑞雪图》

2018-03-31 22:51:40麦兔教育网

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受瑞雪的大而美丽,体会作者喜悦的心情。

2、标画重点词句、品味重点词语,联系上下文理解“纷纷扬扬,万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。

3、在老师的引导下,学习以动衬静的写法,体会作者观察、写景的顺序。

4、联系时代背景,理解“瑞雪”的含义。

教学重点:

在老师的引导下,学习以动衬静的写法,体会作者观察、写景的顺序。

教学难点:

联系时代背景,理解“瑞雪”的含义,并拓展看图说话和写话训练。

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

1.初读课文。知道课文主要写了什么?

2.学习生字新词。

3.再读课文,理清课文的线索。

4.学习第一部分,学习为第一天白天描绘的图景加上小标题的方法。

5.学写生字。

第二课时

教学过程:

一、 复习回顾,导入新课。

师:孩子们,今天让我们继续来学习《瑞雪图》生齐读课题。

师:通过上节课的学习,我们了解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的?(指名回答:“下雪前-下雪时-下雪后”,师板书)师:根据下雪前的天气变化,我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题?(生答:天气骤冷)

二、 细读课文第二部分。感受“下雪时”的景象。

师:是呀,天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。这场雪下得怎么样呢?请孩子们打开语文书,默读第三自然段,找到句子,并用浪线勾画出来。

交流反馈。

课件出示句子“这雪下得很大,也下得很稳。”

指名朗读。

师:这句话中的关键词是什么?

指名回答(很大,很稳)。用符号标注出来。

师:联系上下文,找一找,你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大?

交流汇报。

上文——第二自然段:鹅毛般的大雪,纷纷扬扬(纷纷 :众多。扬扬:飘落的样子。形容雪、花、叶等飘落的样子。)随机学习AABB式词语。

下文——第三自然段

(1)雪花的形态——大片大片、簌簌落落(体会叠词的作用—— 使描绘的景色或人物更加形象,富于艺术魅力。)

(2)时间——一会儿。

(3)声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。(复习以动衬静的写法)

指导朗读。

抓住“开始的时候——不久——一会儿——夜里”这几个时间词,体会这场雪下得很稳。

师:是的,这场雪不仅下得大,而且下得稳。教师引读:开始的时候——不久——一会儿——夜里——这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀!

师:无论是作者白天看到的还是夜里听到的,都让我们感受到了雪下得既大又稳!你想用一个什么词或短语来概括第一天夜里下雪时的情景呢?指名。(板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”)

三、 细读课文第三部分,感受“下雪后”的景象。

师:大雪“整整”下了一夜。下得时间---(生:好长啊!)第二天早晨,天放晴了,太阳出来了。推开门一看——(播放课件,感受雪后美景)

师:作者也看到了这些景象,看到这么美的景象,作者情不自禁地发出了感叹—— “嗬!好大的雪啊!”来看看这两个句子你有什么发现?两个感叹词,两个感叹号,表达了作者此时此刻什么样的心情?(高兴、激动、喜悦、兴奋、惊喜……)指导学生朗读。

师:请孩子们小声自由地读课文第四自然段描写雪景的句子,把自己感受最深的句子勾画出来多读几遍。(停顿一会儿)再说并在句子旁边写写自己的体会。可以是一个词甚至是一句话。

交流汇报。着重感受ABB式词语和儿化词的精妙。指导朗读。指导学生用“景美”概括第四自然段。

这么美的景色,作者采用了什么样的方法来进行描写的呢?让学生明白由远及近、由整体到部分,静态和动态相结合的写作方法。

续写本段。作者在整体中介绍到“那山川、河流、树木、房屋,都笼罩上一层白茫茫的厚雪。”后文中只写了树木,你能在山川、河流、房屋中选择一样事物像作者那样来描写吗?

交流,点评。

3、学习第五自然段。

师:这雪景真是美不胜收啊。那么下雪后的人们在干嘛呢?用“有的……有的……还有的……”说话。最后一句体会作者的喜悦之情。概括出“人欢”。

人们为什么这么开心?

理解“这是入冬以来胶东半岛上的第一场雪。”想一想:一场雪和第一场雪有什么不同?

师:是的。第一场雪强调了“第一”。在四十多年前的胶东半岛,这的的确确是入冬以来的第一场雪,出示背景资料:(指名朗读)

《瑞雪图》,是峻青1962年在胶东半岛农村写的一篇散文。当时,我国连续几年遭受自然灾害,粮棉歉收,人们都企盼丰收年的到来。文章通过写胶东半岛入冬以来下的第一场雪及关于雪的联想,表达了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。1962年,由于苏联是第一个成为共和国的一个国家,我们也要成为共和国时,苏联来帮忙,给我们指导发展之路,并且借给了我们很多的钱。但是1961年,苏联推出了为我们倘开的致富之门骤然关了起来,并且要求中国尽快退还苏联借走的钱。于是毛泽东就说:“就算勒紧裤腰带,吃草根,也要把苏联借来的钱还回来!”于是就闹了这三年的自然灾害,数人因为饥饿导致死亡。在1962年的冬天,下了一场雪,使作者联想到了“瑞雪兆丰年”这个谚语,心情无比喜悦,他抑制不住内心的喜悦,触景生情,写下了这篇散文《瑞雪图》。

3、三读最后一段,关注标点和语气词。

一读:是啊,雪景美,但更重要的是,雪是农民的希望,国家的希望啊!作者怎能不打心眼里喜爱、赞美这第一场雪呢!读最后一段。

二读:“冬天麦盖三称层被,来年枕着馒头睡。”一层厚厚而疏松的积雪,像给小麦盖了一床御寒的棉被。雪中所寒的氮素,易被农作物吸收利用。雪水温度低,能冻死地表层越冬的害虫,也给农业生产带来好处。想到这里,目睹此情此景,作者忍不住发出了——读最后一段。

三读:瑞雪兆丰年。这场雪,在人们最需要的时候它就来了,作者也关心着人民,关注着国家,所以借景抒情(板书)用他的笔写出了发自肺腑的赞美之情!(板书赞美)——读最后一段。

板书设计:

下雪前 彤云密布

借景抒情

瑞雪图 下雪时 大雪纷飞 喜悦、赞美

及时的大雪

下雪后 景美人欢

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