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《字与拼音(一)》

2018-03-31 17:23:53麦兔教育网

字与拼音(一)教学设计

第一课时

教学目标:

1.认识三个单韵母,学习三个单韵母的发音。

2.和学过的熟字“马、伯、禾”读音相联系,让学生体会a、o、e在音节中的发音。

3.观察四线格内韵母的字形和位置。

4.学习四声,认识四个声调,能正确读出三个单韵母的四声。

教学重点、难点:

能正确读出三个单韵母及它们的四声。

教具准备:

三幅主题图及“a、o、e”的字母卡。

教学过程:

一、情境导入:

师:我们的好朋友丁丁有一个可爱的小弟弟,丁丁非常喜欢他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙带他去看医生。出示主题图大家想:医生给弟弟检查嗓子时会让他干什么?

二、活动(一)

(一)出示单韵母a

1.你认识它吗?指名读。

2.你能带着大家读吗?会读的学生带读。

3.同桌两个同学互相读读。

4.你是怎么记住单韵母a的?(学生发挥想象,可以对照着图说)

5.谁能根据a的样子给它编个顺口溜?

嘴张大,就念a,我要做个发明家。

6.现在用你喜欢的顺口溜记住它。

过渡:丁丁家养了一只大公鸡,每天早上催人们早早起,它是怎么叫的呢?

(二)出示单韵母o

1.你知道它怎么念吗?学生念,师要及时纠正发音。

2.你愿意和你的好朋友一起读吗?

3.指名带着大家一起读。

4.你是怎么记住它的,能编个顺口溜吗?

嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。

过渡:我们一起认识了两个单韵母,老师这里还有个新朋友想跟你们认识。

(三)出示主题图3

1.会读的同学站起来读出它的音。

2.你愿意教不认识e的同学吗?(学生可以自己找同学教)

3.你愿意让同学检查你的发音吗?指名读。

4.编个顺口溜记住它

嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。

三、活动(二)巩固发音

1.说悄悄话:师出示a、o、e的卡片,1、3、5组的同学说,2、4、6组的同学听。然后交换。

2.做抢读游戏。

课中休息

四、观察三个单韵母在四线三格中的位置

师:你们想看看a、o、e在四线各种的位置吗?师板书,说明以后会教大家写的。

五、活动(三)复习学过的字

1.出示带拼音的“马、伯、禾”字,这些字读什么?你们看,它们的拼音里有你认识的朋友吗?

2.你再读读这几个字,你发现了什么?(学生有的说字的尾音和所学的单韵母的发音相同;也许有的学生会发现声调。)

六、活动(四)学习四声

1.学习四声:汉字的字音是有声调的。出示“a”的四声,谁会读?

2.自己试试读“o、e”的四声,不会的同学找会读的同学学学。

3.老师教给大家一个能记住四声的好办法,愿意学吗?教四声谣,边教边出示手势帮助学习声调的变化。

一声 起音高高一路平

二声 由中到高往上升

三声 先降然后再扬起

四声 从高降到最低层

4.能用手势帮助读出单韵母的四声吗?指名读。

5.做碰对游戏

要求:请三个同学每人举一张单韵母卡片,再请四个同学每人举一张声调卡片,指名任意说出带调单韵母,举卡片的同学要碰对组成学生说出的音,其他同学作评委判断对错。

七、给基础好的学生拔高,试着给学过的字标声调

日、山、石、田、土

附:板书设计

第二课时

教学目标:

1.认识i、u、{3个单韵母,学会它们的发音。

2.继续巩固四声,唱读四声体会每个字的声调。

3.复习3个汉字,巩固新学的韵母。

教学重点、难点:

i、u、{的四声

教具准备:

1.3幅主题图,“地、出、女”的生字卡片。

2、“i、u、{”的字母卡片

教学过程:

一、复习上节课学过的3个单韵母

师:上节课我们一起学习了3个单韵母,咱们复习一下。

四声练习,接龙游戏开始。

二、导入新课,活动(一)

(一)出示主题图一,今天我给大家带来了一件漂亮的小衣服和一个新朋友,出示卡片i,你认识它吗?你们谁来正确的读出它的发音,

1.指名读。

2.请你当小老师带着大家读。

3.你怎样记住它,请你编个顺口溜。

4.同桌的两个同学听听各自选择的顺口溜。

iii戴帽穿新衣

(二)出示主题图二和三,现在还有两个单韵母朋友想跟你认识,出示卡片u和{,谁认识它们?

1.指名读。

2.同桌的两个同学互相检查发音。

3.打开书23页,用刚才编顺口溜的方法记住这两个朋友,两个人互相学习。

4.开始汇报学习成果:

(1)谁带着同学读。

(2)老师读。

(3)放书,看黑板上四线格里u和{有什么不同。学生通过观察自己说。

三、活动(二)

1.先复习四声谣,边说边用手势帮助声调的变化。

2.出示“地、出、女”的生字卡片让学生认读,其中“女”字没有学过,请认识的同学带读。

3.再读“地、出、女”3个字,细心的同学你发现了什么?

4.引出3个单韵母的四声。

5.观察:“i、{”的四声有什么变化。

6.讨论:为什么i加声调后可以省略头上的点,而{却不能?

7.做接龙游戏,复习“i、u、{”的四声。

课中休息

四、活动(三)

1.今天学的3个单韵母你们会了吗?老师要加上以前学的3个单韵母,放在一起考考你们,你们行吗?

2.做抢读6个单韵母四声的游戏

3.书上只给我们出示了每个字的一声,你能不能把其他的3个声调读出来。

五、活动(四)

1.出示生字卡片:“七、土、我、河、目、绿”,先认读,体会6个单韵母在音节中的发音。

2.进行唱读四声,体会6个字的声调,并且把没有出现的其它声调读出来。先自己试试读,再2人互相读,最后指名读。

六、活动(五)拔高题

你还能想出那些字发“a、o、e、i、u、{”的音。

附:板书设计

课后反思:

咏 鹅

教学目标:

1.通过教学,继续复习巩固学过的6个单韵母。

2.能读准生字表中的生字。

3.能熟读课文并背诵下来。

教学重点、难点:

复习单韵母,能认读识字表中的生字。

教具准备:

课件,生字卡片。

教学过程:

一、复习字母歌

嘴张大,就念a,我要做个发明家。

嘴一缩,就念o,学习拼音好处多。

嘴一咧,就念e,我爱跳舞爱唱歌。

iii,小棍头上有一点,

u和{,像兄弟,

u的头上没有点,

{的头上有两点。

二、导入

1.播放录像,教师伴着优美的音乐解读:鹅,鹅,鹅,弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上,一对红掌拨起清水波。

2.板书课题:咏鹅

三、新授

1.读文

(1)听老师范读课文,学生指读课文。

(2)学生自读课文,边读边找出学过的单韵母。

(3)指名带读单韵母。

(4)学生自读课文,把不认识的字画上圈。

(5)请小老师领读课文,其他同学指读课文,重点看自己不会读的字。

(6)同桌同学互相听读课文。

2.读词语

(1)课件出示词语:咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。

(2)指名读词语。

(3)小组合作听读词语。

3.读字

(1)出示生字:鹅、毛、向、红、绿、歌。

(2)学生自读生字。

(3)同桌同学互相听读。

4.读文

课中休息——

四、复习巩固

1.小老师考大家(戴鹅头饰)。

要求:你认为哪个字难记,就拿出来考同学。

2.组读字开火车比赛。

3.识字游戏:和鹅宝宝交朋友。

游戏规则:黑板上出示许多“鹅宝宝”(卡片),请同学认读卡片后面的字,认对了,就把“鹅宝宝”卡片送给同学。

五、发散

1.请大家带着自己的感受同喜欢的方式读古诗。

2.小组合作:表现诗歌,方式自定。可以朗诵;可以绘画;也可以根据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。

附:板书设计

咏鹅

课后反思:

小书架

教学目标:

1.自读《小书架》,继续培养学生每天阅读的习惯。

2.通过复习单韵母明确学习拼音对识字的意义。利用认识的字复习学过的韵母,并练习给汉字标声调。

3.渗透性识字10个,运用学过的笔顺写生字5个,学写笔画“、”。教学重点:

综合运用听读识字法、拼音识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学,加强自学。

教学难点:

讨论“书”笔画、笔顺。

教具准备:

生字卡、贝壳图片生字卡、电脑课件。

教学过程:

一、揭示课题

同学们,今天我给你们请来了一位老朋友。你们看,他是谁?你们听丁丁说什么呢?

听录音:小朋友们,你们好!我叫丁丁,还记得我送给你们的第三把金钥匙吗?“我家有个好习惯:晚上,爸爸妈妈常为我念故事书。现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的时候,我觉得特别愉快。”小朋友们,你们家中有这样的好习惯吗?

今天,我想请小朋友们参观我家的书房。不过先要猜个谜语,猜出来就欢迎大家来参观。

一座小楼房,没门又没窗。

图书一本本,全在里边藏。

出示课件:小书架的图片(课件为新教材的配套课件) 板书:小书架

二、听儿歌、读儿歌、背儿歌

1.听儿歌:现在就请你们参观丁丁家的小书架吧?

出示课件:小书架的图片与课文。

听读《小书架》课文。

2.读儿歌

(1)丁丁的习惯真好,每天放学都看它。你呢?是否也有这样的好习惯呢?下面请小朋友们自由指读课文,标出不认识的字。教师巡视,板书学生标出最多的字,提示学生。如:架、摆、层、间

(2)哪个小朋友会读,站起来当“小老师”来教我们好吗?学生带读,注意词连读两遍或三遍。

(3)老师带读了几遍不认识的字是否少了呢?现在我想请小组内会读的同学来教不会的同学,希望你们能互相帮助,合作学习。小组合作看读。

(4)通过合作学习你不认识的字是不是更少了呢?请同桌帮你检查一下,读得好就给自己画一朵小彩花。互相朗读

(5)可以让老师看看你的小彩花吗?请你们起立,让大家听听你们读得怎么样?起立齐声朗读。

3.背儿歌:试着背出来好吗?看课件背诵:小书架图片,并随鼠标移动认识“上中下”的位置。

三、学习生词,巩固单韵母

1.刚才小朋友们听得认真,读得仔细,背得很棒。如果老师把课文中的词单拿出来,你还认识吗?出示生词卡读两遍。

2.游戏:悄悄话 悄悄告诉同桌,对了点点头,错了悄悄告诉他。

3.复习单韵母

(1)还记得本课书学了什么单韵母吗?练练它们的四声吧。

(2)出示生词卡:读四声,确定声调。说明没有声调的读轻声。

————课中休息————

四、学习生字,加强自学

1.词读得好,韵母认得准,声调找得准,老师真为你们感到自豪。但如果老师让生字离开生词,你们还能认得准吗?抢读生字卡。

2.增加难度有信心吗?“说字摆卡”不会可以问问小老师,看看会的同学。(加粗字为出示字卡的内容)

上层的上 中间 在下面:用手势表示——上中下。(检查理解情况)

在、我、用、给、每、放:练习组词。

要:多音字,一讲而过。

3.边收卡边读卡——放好。

五、学写字,学笔画

1.看桌上还有什么卡,念出来。(书)

2.学写:“、”书字里有一个新笔画相信你们早认识了?

(1)观察书写,念出来。

(2)端正书写姿势,写“、”的字头。

3.学习“书”

(1)出示“书”的字卡,讨论笔顺。

(2)学生说,教师板书,学生观察书写。

(3)书空笔顺

(4)端正书写姿势,写“书”的字头。

4.组织学生讨论,学习“上、中、下、用”。

六、检查学习情况

1.捡贝壳

(1)书是知识的海洋,哪个小朋友愿意到这里捡贝壳?(贝壳后面有生字)

(2)带读。 如:上——上层的上。

2.齐读课文:让我们在熟悉一下学过的字词。并想想你喜欢小书架吗?为什么?(提高学生与书交朋友的思想认识,培养学生每日看书的好习惯。)

七、布置作业

1.读或背课文给家长听。

2.“、”和5个生字各写一行。

附:板书设计

小书架

课后反思:

一年级语文课文
人教版:上册 下册
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北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
二年级语文课文
人教版:上册 下册
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北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
三年级语文课文
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西师版:上册 下册
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四年级语文课文
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五年级语文课文
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六年级语文课文
人教版:上册 下册
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北师版:上册 下册
西师版:上册 下册
语文版:上册 下册
初一语文课文
人教版:上册 下册
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北师版:上册 下册
语文版:上册 下册
高一版:上册 下册
初二语文课文
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北师版:上册 下册
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初三语文课文
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